És obligació de tota la comunitat escolar connéixer i respectar aquest reglament (RRI), i el podem consultar en qualsevol moment en aquest enllaç.

Compartir a les Xarxes socials

7.- SORTIDES CURS 2010-11

1r d’ESO

PRIMER TRIMESTRE
-    Aula d’Acollida: Centre Cívic Fort Pienc i entorn (dimecres, 3 novembre).
-    Aula d’Acollida: Parades Santa Llúcia  (dimecres, 15 desembre).
-    Departament Ciències Socials  i Tutoria: Mines de Gavà (dijous,  30 setembre).
-    Seminari de Biologia i Geologia: Centre d’estudis del mar, Sitges. (dimarts, 16 novembre 1r A i D . dijous, 18 novembre, 1r B i C).
-    Departament d’Educació Física: Bateig de rem, club marítim BCN (1r A,  dimecres,10 novembre. 1r B,  dimecres, 17 novembre, 1r C i D,  divendres, 19 novembre).
-    Departament de Música: CEIP Fort Pienc, Coral i Orquestra (dilluns,22 novembre).

SEGON TRIMESTRE
-    Departament de Llengua i Literatura. catalanes: Contacontes. Activitat a l’aula (a determinar).
-    Departament de Música:  Trobada de corals ESO, Manresa (dijous, 31 març).

TERCER TRIMESTRE
-    Seminari de Religió: MNAC. (dimarts, 17 maig).
-    Departament Música:  Auditori, mostra de programes culturals (maig, a determinar).

2n d’ESO

PRIMER TRIMESTRE
-    Aula d’Acollida: Centre Cívic Fort Pienc i entorn (dimecres, 3 novembre).
-    Aula d’Acollida: Parades Santa Llúcia  (dimecres, 15 desembre).
-    Departament Ciències Socials, Geologia i Tutoria: Mines i Castell de Cardona  (dijous, 30 setembre).
-    Departament de Clàssiques: Laberint d’Horta. Optativa 2n (Mitologia) 3r (C. Greco-llatina), i 4t (Introducció al Llatí). (Dimarts, 14 desembre).
-    Departament de Música: CEIP Fort Pienc, Coral i Orquestra (dilluns,22 novembre).

SEGON TRIMESTRE
-    Departament de Llengua i Literatura. catalanes: Contacontes. Activitat a l’aula (a determinar ).
-    Departament d’Educació Física: Skating (dimecres, 26 gener).
-    Departament de Música:  Trobada de corals ESO, Manresa  (dijous, 31 març).
-    Departament Educació Visual i Plàstica: MNAC (a determinar, mes febrer).

TERCER TRIMESTRE
-    Departament de Física i Química: Cosmocaixa,  Museu i Museu i Taller de materials sorprenents (dimarts, 14 juny).
-    Departament Música:  Auditori, mostra de programes culturals (maig, a determinar).
-    Departament Tecnologia: Museu de la Ciència i de la Tècnica, Terrassa (dimecres, 4 maig).

3r d’ESO

PRIMER TRIMESTRE
-    Aula d’Acollida: Centre Cívic Fort Pienc i entorn (dimecres, 3 novembre).
-    Aula d’Acollida: Parades Santa Llúcia  (dimecres, 15 desembre).
-    Departament de Física i Química:  Cosmocaixa, Taller Meteorologia, Optativa (dimarts,
28 setembre.)
-    Departament de Ciències Socials:  Museu de la immigració, Sant Adrià Besòs. (10 desembre 3rA,  13 desembre 3r B i C).
-    Departament de Clàssiques: Laberint d’Horta. Optativa 2n (Mitologia) 3r (C. Greco-llatina), i  4t (Introducció al Llatí). (Dimarts, 14 desembre).
-    Departament Tecnologia:  Museu de l’Aigua. 3r A. (dijous, 18 novembre).
-    Departament de Música: CEIP Fort Pienc, Coral i Orquestra ( dilluns, 22 novembre).

SEGON TRIMESTRE
-    Seminari de Religió: Sinagoga jueva. (divendres, 4 març).
-    Departament de Llengua i Literatura. catalanes: Contacontes. Activitat a l’aula (a determinar).
-    Esquiada, Tutoria: de dimecres a divendres , (12-14 gener)
-    Departament de Matemàtiques: Proves Cangur, Universitat Pompeu Fabra. (dijous, 17  març).
-    Departament de Tecnologia:  Lloc i dia a determinar.
-    Departament de Música:  Trobada de corals ESO, Manresa (dijous, 31 març).

TERCER TRIMESTRE
-    Departament de Ciències Socials:  Parlament de Catalunya. (dimarts, 3 maig, 3r A i B,  dimarts, 10 maig, 3r C).
-    Departament de Física i Química: “ Cosmocaixa”.  Museu i Taller de materials sorprenents. Tots grups. (dijous, 26 maig.)
-    Departament de Biologia i Geologia: Parc Montseny, “Els estats  vegetals” (a determinar entre 9 i 13 maig).
-    Departament d’Educació Física: Golf a Can Dragó, Bcn (divendres, 13 maig).
-    Departament Música:  Auditori, mostra de programes culturals (maig, a determinar).
-    Departament Educació Visual i Plàstica: Museu Picasso (a determinar, mes maig Departament Educació Visual i Plàstica: MNAC (a determinar, mes febrer).

4t d’ESO

PRIMER TRIMESTRE
-    Aula d’Acollida: Centre Cívic Fort Pienc i entorn (dimecres, 3 novembre).
-    Aula d’Acollida: Parades Santa Llúcia  (dimecres, 15 desembre).
-    Departament de Clàssiques: Laberint d’Horta. Optativa 2n ( Mitologia) 3r (C. Greco-llatina), i  4t (Introducció al Llatí). (dimarts, 14 desembre).
-    Departament de Matemàtiques: Universitat Central (divendres, 22 d’octubre).
-    Departament de Llengua castellana: Teatre, “Historia de una Escalera”. Escola Tècnica professional del Clot. (divendres, 12 novembre). Tots alumnes.
-    Departament de Música: CEIP Fort Pienc, Coral i Orquestra (dilluns,22 novembre).
-    Departament de Visual i Plàstica: Exposició d’art . (a determinar segons oferta)

SEGON TRIMESTRE
-    Departament de Llengua i Literatura. catalanes: Contacontes. Activitat a l’aula (a determinar ).
-    Departament de Clàssiques: Visita a Empúries. 1r B, 2n B i Optativa 4rt ESO. (a determinar, setmana 28 març).
-    Departament de Matemàtiques: Proves Cangur, Universitat Pompeu Fabra (dijous, 17  març).
-    Departament de Música:  Trobada de corals ESO, Manresa (dijous, 31 març).
-    Departament de Visual i Plàstica: Exposició d’art (a determinar segons oferta).

TERCER TRIMESTRE
-    Departament de Física i Química: “ Cosmocaixa”.  Museu i Taller de reaccions químiques. Tots grups. (dimarts, 14 juny).
-    Departament de Ciències Socials:  Museu de la immigració,Sant Adrià Besòs. (dimecres, 11 maig).
-    Departament d’Educació Física: Pistes atletisme, Can Serrahima (dimecres, 18 maig).
-    Seminari de Biologia i Geologia: Parc Volcànic de la Garrotxa, estudi dels volcans. (a determinar entre el 16 i  20 maig).
-    Departament Música:  Auditori, mostra de programes culturals (maig, a determinar).
-    Tutoria: Viatge  final  d’etapa. (de  dilluns, 6 de juny a divendres 10 de juny).

1r de BATXILLERAT

PRIMER TRIMESTRE
-    Departament de Ciències Socials Tecnologia : Colònia Vidal, Puigreig. 1r B  i  1r A, Tecnologia Industrial (dilluns, 8 novembre).
-    Departament de Ciències Socials.  1r B i 2n B. Economia i Empresa: visita a la Borsa (divendres,17 desembre).
-    Departament de Clàssiques: Barcino, visita guiada. 1r i 2n B Batxillerat, Llatí i Grec. (dimarts, 26 d’octubre).
-    Departament de Tecnologia. 1r A. Tecnologia Industrial: Central Tèrmica de Sant Adrià del Besòs (dimecres, 17 novembre) .
-    Departament de Biologia i Geologia. CTMA, 1r A.S’Agaró. Ambient Magmàtic. (dimarts, 26 d’octubre)
-    Departament de Biologia i Geologia: Conferència sobre temes d’innovació científica. (A determinar)
-    Departament d’Educació Física. Bateig de Vela  (dimecres,  20 octubre).
-    Departament de Llengua castellana i Literatura: Barcelona, Cervantes y el Quijote (divendres, 3 desembre).

SEGON TRIMESTRE
-    Departament de Ciències Socials.  1r B i 2n B. Economia i Empresa: visita a l’empresa, El Corte Inglés (dimarts, 22 de febrer).
-    Departament de Clàssiques, Socials i Filosofia: 1r B, 2n A  i  B,  Viatge a Roma.(3-7 de febrer inclosos).
-    Departament de Clàssiques: Visita a Empúries. 1r B, 2n B i Optativa 4rt ESO. (a determinar, setmana 28 març)
-    Departament de Matemàtiques: Proves Cangur, Universitat Pompeu Fabra. (dijous,  17  març).
-    Departament de Llengua castellana: teatre, SAT: “Nada”(dimarts, 1 febrer).
-    Departament de Llengua castellana i Socials: Cotlliure i Museu de l’exili. (Març, a determinar)
-    Departament de Física i Química: Cosmocaixa, 1r A, Física (dijous, 17 febrer).
-    Departament de Biologia i Geologia: Centre Investigacions Científiques. Matí. (A determinar)

TERCER TRIMESTRE
-    Departament de Biologia i Geologia:  Figaró.Ambient  Sedimentari CTMA, 1r A. (a determinar).
-    Departament de Clàssiques: Visita a Empúries. 1r B, 2n B i Optativa 4rt ESO. (dimarts, 26 d’abril).

2n de BATXILLERAT

PRIMER TRIMESTRE
-    Departament de Socials: MNAC. 2n B, Història de l’Art. (dimarts, 14 desembre).
-    Departament de Ciències Socials.  1r B i 2n B. Economia i Empresa: visita a la Borsa (divendres,17 desembre).
-    Departament de Català:  Arxiu Maragall  Literatura Catalana, 2n B (dijous, 18 octubre).
-    Departament de Biologia i Geologia. Institut Meteorologia. CTMA, 2n A. (a determinar).
-    Departament de Clàssiques: Barcino, visita guiada. 1r i 2n B Batxillerat, Llatí i Grec. (dimarts, 26 octubre).
-    Departament de Biologia i Geologia: Conferència sobre temes d’innovació científica. (A determinar)
-    Departament de Biologia i Geologia: Visita cabina control atmosfèric, CTMA ( 2 hores, a  determinar dia).

SEGON TRIMESTRE
-    Departament de Ciències Socials. 2n B. Economia i Empresa: visita a la Borsa (setmana 17 gener).
-    Departament de Ciències Socials.  1r B i 2n B. Economia i Empresa: visita a l’empresa, El Corte Inglés (dimarts, 22 de febrer).
-    Departament de Clàssiques, Socials i Filosofia: 1r B i  2n A i B,  Viatge a Roma.(3-7 de febrer inclosos).
-    Departament de Tecnologia: ETS Enginyeria Industrial, Mecànica (dimecres, 9 febrer).
-    Departament de Tecnologia: Universitat Pompeu  Fabra, Tecnologia Industrial (dimecres, 23 febrer).
-    Departament de Matemàtiques: Proves Cangur, Universitat Pompeu Fabra. (dijous, 17  Març ).
-    Departament de Llengua/ Literatura Castellana i Socials : Sortida a Cotlliure i Museu de l’exili
(a determinar).
-    Departament de Biologia i Geologia: Centre Investigacions Científiques. Matí. (A determinar)
-    Departament de Biologia i Geografia : Besòs, segona oportunitat,  2n A, CTMA i 2A Geografia
(   dijous, 17 de març).
-    Departament de Física i Química: Activitat a determinar.

TERCER TRIMESTRE
-    Departament de Clàssiques: Visita a Empúries. 1r B, 2n B i Optativa 4rt ESO. (dimarts, 26 d’abril).

AVISOS:

• El Departament de Francès organitzarà com cada any una sortida al Sud de França amb tots els seus alumnes després de la Setmana Santa.
• Els Departaments es reserven la possibilitat d’organitzar alguna activitat més en funció de l’oferta científica i cultural.

Compartir a les Xarxes socials

5.- SERVEIS

• Menjador
• Mediació
• Audiovisuals
• Biblioteca
• Orientació
• Web
• Intranet i Moodle
• Formació Permanent

5.1. Menjador:

El Centre ofereix un servei de menjador tres dies a la setmana que es contracta a una empresa amb caràcter anual, un cop valorades com a mínim dues ofertes. Aquest curs l’empresa és Aramark.SA.

Aquesta mateixa empresa serveix durant l’esbarjo entrepans variats i begudes a preu econòmic. La tarifa de menjador està per sota del límit de 6,20€ que ha establert el Departament d’Ensenyament. Concretament, la tarifa per menú d’alumnes fixos és de 5,90€.

Els dies de menjador són els dilluns, dimarts i dijous no festius.

Existeix una Comissió Mixta AMPA- Claustre que supervisa la qualitat del servei i en fa un seguiment permanent. Aquesta Comisió està formada per: Noelia Riaño i Reyes Simonet, com a representants de l’AMPA i Teresa Vela i Nieves Nieto com a membres del Claustre i Junta Directiva.

Com cada curs demanarem la inspecció dels serveis municipals d’higiene i revisarem les qüestions relatives a la seguretat dels treballadors i treballadores del servei.

5.2. Mediació:

Després de dos anys de formació, l’Institut ha posat en funcionament un servei de mediació que du a terme un equip de mediació que dirigeix el Coordinador de Mediació, Sr. Alberto Montes i del qual formen part un grup d’alumnes, professors, pare i mares que han acreditat la seva competència.

El servei de mediació no substitueix el tractament disciplinari de les conductes contraries a la bona convivència. Té una funció complementària. Busca per mitjà del diàleg arribar a resoldre petits conflictes entre membres de la comunitat educativa (bàsicament alumnes) i afavorir la cultura del diàleg, el respecte, la responsabilitat i l’autocontrol.

El coordinador ha establert un programa amb la necessària temporització que inclou la formació dels futus alumnes mediadors.

Al final de cada curs es farà un balanç i avaluació de la tasca realitzada i se’n ponderarà l’eficàcia.

5.3. Audiovisuals:

L’Institut disposa d’una amplia sala d’usos múltiples amb una nova instal·lació de projectors i reproductors d’imatge i só. També disposa d’una sala permanent d’audiovisuals de la qual es vol potenciar la utilització en reunions, en el projecte de cinema del grup d’adaptació de primer cicle i en la vida acadèmica quotidiana. Tenim el projecte de dotar aquest espai d’una pissarra tàctil que l’AMPA té previst adquirir.

Està previst com a part de la commemoració del XXV aniversari de l’Institut fer un cicle de pel·lícules: una per any de la vida de l’Institut que triaran i presentaran pares, mares, professors i professores i alumnes del centre.

El consorci ha dotat el centre aquest curs d’un nou equip d’ordinadors portàtils. Les aules dels grups de batxillerat, laboratoris, aules d’informàtica, Aula de visual i plàstica i de Música estan dotades d’equips informàtics amb canons de projecció i pantalles.

Tots els departaments didàctics tenen com a mínim un equip mòbil de projecció, amb ordinador portàtil, canó i altaveus.

Aquests recursos es fan servir de manera normal amb l’activitat docent amb els alumnes i quan es necessari fer reunions informatives, sessions amb molta assistència de públic, assemblees de l’AMPA, etc.

5.4. Biblioteca:

Malgrat no disposar de l’ajut de Programa de Biblioteques escolars Punt EDU, la Biblioteca del Centre ha començat a funcionar. Els llibres estan en procés de catalogació gràcies a la feina que realitzen persones que el Departament de Justícia ens envia per tal que facin treballs per la comunitat. L’AMPA paga els serveis d’un bibliotecari que està cada tarda de 16 a 18:30.

Dues professores del centre han realitzat el curs d’innovació que ens permet utilitzar el programa Epergam 2 de connexió en xarxa. La catalogació del fons bibliogràfic estarà enllestida al final del més de gener de 2010.

Impulsem un programa d’utilització de l’espai biblioteca com a lloc d’estudi i també volem fomentar el gust per la lectura com a eix fonamental del treball de les diverses matèries.

5.5. Orientació:

Bàsicament va adreçada a l’alumnat que acaba l’ensenyament obligatori. Especialment als quihan tingut una adaptació curricular o han estat a l’aula oberta. Col·laborem amb els programes de transició al món del treball i garantim que els alumnes facin l’examen d’accés a cicles formatius de grau mitjà. Els resultats són molt bons i pràcticament el 80% dels qui es presenten superen la prova.

Al batxillerat desenvolupem un programa d’assessorament en la tria dels futurs estudis o sortides professionals. L’alumnat assisteix a les Jornades de portes Obertes de les diferents universitats.

5.6. Dotació TIC

El centre disposa de prop de 130 ordinadors distribuïts en dues aules estables d’informàtica, aules de grup, laboratoris, biblioteca, departaments i seminaris, sala de professors, serveis d’administració, aula d’acollida, aula d’adaptació curricular de primer cicle i aula oberta.

El centre disposa d’una nova instal·lació de cablejat a tots els espais, a més d’una xarxa inalàmbrica (WIFI) que permet l’accés a Internet des de qualsevol espai del centre.

També disposa d’un equipament de PDAs, un per cada professor que permet més ràpid el control i gestió de l’assistència i treball dels alumnes. Amb la imminència de la posada en funcionament del sistema de comunicació de incidències via SMS amb els pares o tutors dels alumnes.

5.6. Web del Centre i de l’Ampa:

El centre disposa d’una pàgina web estàtica que fa anys que funciona i s’actualitza amb regularitat. La feina constant del servei de coordinació informàtica en garanteix la seva utilitat a més el Departaments didàctics disposen d’un bloc com a eina de contacte immediat i àgil amb els seus alumnes. Més lentament anem introduint la Intraweb, plataformes de les que el centre disposa dos, i d’una pàgina Moodle, que volem transformar en una eina didàctica. Sabem que en aquest camp queda molt per fer, però també som conscients que és una eina de futur irrenunciable. Amb l’organització d’un curset de reciclatge volem impulsar l’ús d’aquests recursos.

5.7. Formació Permanent:

A part del curs de formació de càrrecs directius en que hi participen els membres de l’equip directiu com a part del PAC09, el centre participa en un Assessorament per el Tractament de la Diversitat que imparteix la Sra. Cristina Montañés amb 16 participants.

El centre també organitza un Curs de Dinamització de les eines TIC per donar a conèixer els nous recursos informàtics, Aquest curs està reconegut pel CRP i Servei d’Innovació Educativa, i es impartit pels Srs. Luís Ugedo i Vicent Marí (22 inscrits).

Compartir a les Xarxes socials

8.- Aules i Pla d’Acollida de l’Institut Fort Pius

PLA D’ACOLLIDA I INTEGRACIÓ PER A L’ALUMNAT NOUVINGUT

Aquest curs continuem tenint dues aules d’acollida. Hem distribuït els alumnes prenent com a criteri la seva llengua d’origen: Així hem organitzat un aula de castellanoparlants i una altra de no castellanoparlants d’origen.

Atès que hem rebut una inesperada matrícula d’alumnat d’origen xinès provinent d’un centre concertat del Barri de la Sagrada Família, el grup de no castellanoparlants està constituït per disset alumnes xinesos. Els tutors miren de fer una feina de normalització i integració difícil per en la qual confiem.

Introducció

Aquest pla d’acollida té com a finalitat esdevenir un conjunt de protocols que permeti formular rutines i automatismes en aquelles accions que han de permetre que tot l’alumnat nouvingut pugui incorporar-se, en condicions òptimes i sense problemes, a l’estructura i funcionament del centre.

Els objectius generals prioritaris d’aquest pla d’acollida són:

• Aconseguir que l’alumnat nouvingut comprengui el funcionament del centre i s’hi adapti juntament amb els companys i el professorat.
• Aconseguir un seguit d’estratègies que permetin assumir aquesta diversitat i el seu tractament de la forma més efectiva que ens permetin els recursos disponibles.
• Assegurar una bona escolarització adreçada a assolir l’èxitescolar.
• Assumir com a centre els canvis que comporta la interacció cultural amb alumnes procedents d’altres països.

Els objectius específics d’aquest pla d’acollida són:

• Aconseguir el domini oral i escrit de la llengua catalana.
• Facilitar l’accés al mateix currículum que segueix la resta de l’alumnat a través dels Plans Individualitzats (PI).
• Assolir una progressiva autonomia personal dins de l’àmbit escolar i social.
• Assegurar una acollida efectiva i global.

Per facilitar l’assoliment d’aquest objectius es procurarà:

• Una diagnosi de les necessitats educatives de cada alumne/a.
• Una atenció a les necessitats educatives personals, mitjançant els ajuts individuals o col·lectius o l’adaptació del currículum, quan calgui.

Considerem el moment de la incorporació de l’alumnat al centre objecte d’atenció prioritària d’aquestes actuacions d’acollida, ja que és quan s’han de facilitarles eines que li permetin una integració efectiva a la dinàmica del centre i al seu grup de relació. La qualitat de la informació que ha de rebre l’alumnat i la sevafamília en aquest moment és molt important per a la seva relació posterior amb el centre i el bon desenvolupament del procés d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat, objectiu últim del sistema educatiu.

Acollida de l’alumnat nouvingut al sistema educatiu de Catalunya

Considerem nouvingut tot aquell alumnat que prové de fora del sistema educatiu català i que, per poder-s’hi integrar, necessitarà un període d’adaptació al centre, que procurarem que sigui el més breu possible, però que convé planificar. La principal línia d’actuació és la immersió lingüística i, fins que l’alumnat no adquireixi el nivell d’usuari independent, les adaptacions curriculars i d’avaluació en les diverses matèries del currículum.

En parlar d’alumnat nouvingut podem establir diferents tipologies, segons les llengües que coneix i el nivell d’escolarització previ. Caldrà que diferenciem accions adreçades a la família de l’alumnat nouvingut en cadascun dels casos, segons les possibilitats d’entendre’ns-hi o no.

Un dels aspectes a tenir especialment en compte en l’alumnat nouvingut, independentment del seu origen geogràfic o lingüístic, és l’assignació de curs i grup que farem a partir d’una entrevista i una avaluació inicial de coneixement de la seva llengua d’origen (L1) i de Matemàtiques, tot considerant els criteris següents:

• Edat cronològica i curs corresponent.
• Nivell de coneixements i escolarització prèvia.
• Consideració de la durada del període d’adaptació.

Acollida de l’alumnat nouvingut i de la seva família

En el cas de les famílies que no coneguin cap de les dues llengües oficials a Catalunya i per tal d’assegurar la correcta interpretació dels missatges que volem transmetre i de la informació que volem obtenir, caldrà preveure la necessitat d’utilitzar els serveis de traducció contractats pel Departament d’Educació i, sempre que sigui possible, acompanyar la informació escrita amb suport gràfic.

Durant el període d’adaptació i d’estada a l’aula d’acollida, el tutor de l’aula d’acollida, en col·laboració amb el tutor de l’aula ordinària, s’entrevistarà amb la família per informar-los dels progressos que fa l’alumnat en el procés d’immersió lingüística, la integració al grup ordinari i al currículum del nostre sistema educatiu.

La responsabilitat de la tutoria entre l’aula d’acollida i l’aula ordinària s’establirà en funció de la previsió de la durada del període d’adaptació de l’alumnat al centre. Si preveiem que l’alumne s’incorporarà definitivament a l’aula ordinària durant el curs escolar, se n’ocuparà prioritàriament el tutor de l’aula ordinària i si, en canvi, preveiem que l’estada a l’aula d’acollida s’allargarà fins al curs següent, el tutor de l’aula d’acollida.

ACOLLIDA DE L’ALUMNAT

L’alumnat nouvingut estarà assignat a un grup classe ordinari, però rebrà atenció preferent i intensiva a l’aula d’acollida per tal de facilitar-li la integració a la nostra societat i a la vida acadèmica del centre; per això cada alumne disposarà des de l’inici de l’escolarització d’un horari personal.

Distribució horària:

A l’hora de distribuir l’assistència de l’alumnat entre l’aula d’acollida i l’aula ordinària prioritzarem l’horari d’acollida, però procurarem que els alumnes cursin amb el grup classe ordinari aquelles matèries considerades més socialitzadores com ara Tutoria, Ed. Física, Música i Ed.Visual i Plàstica.

Tractament de les llengües

En el cas de l’alumnat provinent de països de parla castellana iniciarem l’ensenyament de la llengua catalana a l’aula d’acollida, intensivament, fins a assolir el nivell bàsic A2 (MECR), moment en què està prevista la incorporació definitiva de l’alumne a l’aula ordinària i assistiran a classe de llengua castellana i literatura amb el grup ordinari des que arribin. Pel que fa a la llengua anglesa, els alumnes que hagin cursat aquesta matèria en els països d’origen també la cursaran amb el grup ordinari; altrament, no s’hi incorporaran fins a haver assolit el nivell bàsic (A1) de llengua catalana a l’aula d’acollida.

En el cas de l’alumnat provinent d’altres llengües, sobretot l’alumnat d’origen xinès, iniciarem l’ensenyament de la llengua catalana a l’aula d’acollida, intensivament, fins a assolir el nivell bàsic A2 (MECR), moment en què està prevista la incorporació definitiva de l’alumne a l’aula ordinària. Atesa, però, la diferència entre la llengua habitual de comunicació i el llenguatge acadèmic de l’ESO, procurarem que l’alumnat tingui assolit el nivell B1, com a mínim en les habilitats passives de comprensió oral i escrita, abans de deixar definitivament l’aula d’acollida.

Donada la similitud entre la llengua catalana i la castellana i la diferència amb les llengües d’origen, sobretot la xinesa, utilitzarem una mateixa metodologia d’ensenyament aprenentatge de llengües segones de manera que l’alumnat pugui transferir els coneixements d’una llengua a l’altra.

Pel que fa a la llengua anglesa, els alumnes que hagin cursat aquesta matèria en els països d’origen també la cursaran amb el grup ordinari; altrament, no s’hi incorporaran fins a haver assolit el nivell bàsic (A1) de llengua catalana a l’aula d’acollida.

SEGUIMENT DE L’ALUMNAT

La distribució dels aprenentatges entre l’aula d’acollida i l’aula ordinària quedarà reflectida en el full de seguiment individual (annex 07) que elaborarà el/la tutor/a de l’aula d’acollida -mentre l’alumne hi assisteixi- i el tutor/a de l’aula ordinària fins que considerem acabat el període d’adaptació lingüística i relacional de l’alumnat. Aquest procés pot tenir una durada de fins a dos anys i, per això, les caselles del full de seguiment estan dividides en sis trimestres a comptar a partir de la data d’arribada de l’alumnat al centre. Un procés desitjable hauria d’anar incrementant les hores d’assistència a l’aula ordinària i disminuint les de permanència a l’aula d’acollida; en la incorporació a l’aula ordinària tindrem també present l’organització dels recursos de tractament de la diversitat del centre i de les necessitats educatives de cada alumne/a.

El/la tutor/a de l’aula d’acollida, en la reunió d’avaluació trimestral, proposarà, en funció dels progressos de cada alumne/a, la incorporació progressiva de l’alumnat a l’aula ordinària en d’altres matèries.

En la mesura que els alumnes es vagin incorporant a l’aula ordinària i fins que assoleixen el nivell B2 (usuari independent) de llengua catalana, s’hauran d’adaptar els materials i la manera d’avaluar-los en funció del nivell de llengua que progressivament vagin assolint. Correspon als departaments didàctics l’adaptació dels materials i l’avaluació amb l’assessorament i col·laboració del Coordinador LIC i l’assessora LIC.

Considerarem que un alumne pot deixar d’assistir a l’aula d’acollida quan hagi assolit el nivell A2 (usuari bàsic) de llengua catalana, moment en què li passarem la prova de nivell de sortida de l’aula d’acollida (annex 09); en el cas de l’alumnat provinent de llengües altres que la castellana procurarem que tinguin assolides les habilitats passives del nivell B1 (vegeu “Tractament de les llengües”).Donarem per acabat el període d’adaptació lingüística quan l’alumnat hagi assolit el nivell B2 (usuari independent avançat).

Compartir a les Xarxes socials

6.- PLA D’ACCIÓ TUTORIAL (PAT)

Aquest pla d’acció tutorial de l’IES Fort Pius s’ha redactat tenint en compte les indicacions de la LOE i la LEC sobre organització i funcionament dels centres públics de educació secundària. En aquest sentit s’entén que, en el marc de l’ensenyament secundari, l’acció tutorial, forma part del conjunt d’accions educatives que contribueixen a desenvolupar i potenciar capacitats bàsiques de l’alumnat, amb l’objectiu d’orientar-lo per tal d’aconseguir la seva autonomia i ajudar-lo a prendre decisions coherents i responsables. L’acció tutorial, per tant, comporta una orientació personalitzada que parteix del coneixement de l’alumne, de les seves característiques personals i dels requeriments dels entorns,als quals l’alumne ha de respondre en cada moment del seu procés educatiu.

El PAT ha de garantir la coordinació del professorat que hi intervé, ha de fomentar la implicació de les famílies i ha d’afavorir la integració escolar i social de tot l’alumnat en contextos multiculturals. La programació de l’acció tutorial s’ha de fer d’acord amb les línies establertes en el projecte educatiu de centre i aprovada pèl Claustre i el Consell Escolar. Per tot això l’acció tutorial ha de ser exercida, de manera compartida, pel conjunt del professorat que intervé en un grup d’alumnes i no pot quedar limitada únicament al professorat que té encomanades les funcions de tutoria d’un grup-classe.

La coordinació dels tutors i tutores ha de concretar el desenvolupament del PAT, fer-ne el seguiment i avaluar les activitats que es duguin a terme en els següents aspectes:

Orientació personal, acadèmica i professional de l’alumne.

Dinamització del grup-classe

Coordinació de l’activitat educativa entre els membres dels equips docents.

Comunicació del centre amb les famílies de l’alumnat.

Tant a l’ESO com al batxillerat el centre ha de proporcionar a l’alumnat la informació suficient i l’orientació necessària per triar les opcions més adequades al seus interessis i aptituds, d’acord amb les ofertes acadèmiques i professionals existents.En el marc de l’acció tutorial s’han de planificar accions que donin resposta a aquests objectius.

1. ORGANITZACIÓ TUTORIAL

A l’ESO i al batxillerat cada grup-classe està vinculat a un dels membres del seu professorat que serà el seu tutor o tutora de grup. El professor tutor/a de grup és el responsable de garantir que la proposta educativa de l’institut,arribi a cada un dels alumnes del grup.

1.1. Les funcions del tutor/a L’exercici de l’acció tutorial comporta que el tutor/a estableixi una relació adient amb tot l’alumnat del grup-classe, amb el professorat de l’equip docent corresponent i amb les famílies de l’alumnat.

Les funcions del tutor/a, de forma general, consisteixen en:

Fer el seguiment global i individual dels processos d’aprenentatge de l’alumnat amb la intenció de descobrir les dificultats o necessitats especials per a cada alumne.

Articular les respostes educatives adequades i cercar els oportuns suports, amb l’ajuda de l’equip docent i de l’equip psicopedagògic.

Orientar l’alumnat en l’elecció de les matèries optatives i orientació en la presa de decisions enfront de futurs estudis o sortides professionals.

Coordinar l’acció tutorial realitzada pel conjunt del professorat de l’equip docent corresponent.

Coordinar el procés d’avaluació de l’alumnat i de presa de decisions relatives a la promoció de l’alumnat d’un curs al següent, a partir dels acords adoptats per la Junta d’Avaluació.

Fomentar en el grup-classe el desenvolupament d’actituds participatives en el centre, la inserció en l’entorn socio-cultural i l’educació en valors.

Afavorir en l’alumnat l’autoestima personal i ajudar-lo en la superació dels fracassos en els processos d’aprenentatge o dificultats d’altre tipus.

Desenvolupar les activitats d’acció tutorial coordinades amb els altres tutors/es del mateix nivell o cicle.

Contribuir a l’establiment de relacions entre els famílies i el centre, facilitant-ne la connexió.

Col·laborar i participar en l’elaboració i execució del pla d’acollida del nou alumnat de ESO i batxillerat.

Col·laborar en els processos d’escolarització, integració i atenció educativa a aquell alumnat que procedeix de diferents contextos socials i culturals, especialment en el cas d’alumnat nouvingut.

Establir, d’acord amb la coordinació pedagògica, d’ESO o de batxillerat,la relació necessària amb l’EAP del centre i, si cal, amb els Serveis Socials.

1.2. Organització de la tutoria. Els tutors i tutores de l’ESO disposen de tres hores setmanals per a dur a terme l’acció tutorial. Dues d’elles tenen la consideració de lectives i estan destinades a la tutoria de grup i a la reunió setmanal de coordinació, la tercera hora té la consideració de complementària i es dedicarà a la preparació de tasques de seguiment dels alumnes i d’atenció a les famílies.

Les diferents activitats de tutoria s’han d’elaborar de forma coordinada dintre dels diferents nivells educatius i amb el vist-i-plau de l’equip directiu. Les funcions de coordinació recauran en la coordinació Pedagògica i en les Coordinacions d’ESO i el batxillerat.

1.3. Àmbits de l’actuació del tutor o tutora L’exercici de les funcions assignades comporta l’establiment de relacions amb tots i cada un dels alumnes del grup-classe, amb el professorat que hi imparteix alguna matèria i amb les famílies de l’alumnat, per tant el àmbits d’actuació són:

1.3.1 Amb l’alumnat del grup

Coneixement i seguiment del procés d’aprenentatge i del desenvolupament integral de cada alumne.

Integració de cada alumne en el sí del grup–classe amb la finalitat d’aconseguir una interacció positiva amb els companys.

Promoció d’activitats col·lectives que afavoreixen la participació, l’educació en valors.

Mantenir de forma sistemàtica entrevistes amb cada un dels alumnes del grup, d’acord amb les decisions preses per coordinació de les tutories.

Comunicació fluida amb el grup-classe de tots aquells aspectes que afectin al desenvolupament personal i educatiu dels alumnes.

1.3.2 Amb el professorat de l’equip docent corresponent.

Proporcionar informació sobre les característiques del grup i sobre la situació personal de cada un dels alumnes.

Coordinar l’acció tutorial docent del conjunt del professorat.

1.3.3 Amb la família de l’alumnat

Comunicar a la família d’un alumne les circumstàncies que afectin el seu desenvolupament acadèmic i personal.

Trametre a les famílies els informes d’avaluació trimestrals de cada alumne juntament amb les observacions i orientacions acadèmiques i personals que la Junta d’Avaluació proposi.

Participar en la reunió general amb les famílies dels alumnes que es fa a l’inici del curs.

2. ORGANITZACIÓ DE LES ACTUACIONS DEL TUTOR/A

2.1. Actuacions en relació a la tutoria individual

Les actuacions que concreten l’atenció individualitzada a l’alumnat són:

Revisió dels informes de les escoles de procedència.

Revisió dels informes del tutor del curs anterior.

Creació i/o actualització de la fitxa de dades individuals.

Entrevista personal amb tots els alumnes de grup (mínim una per curs).

Entrevistes,amb les famílies dels alumnes del grup.

Confecció i actualització del registre d’entrevistes.

Informació individual respecte de les diferents sortides acadèmiques i professionals.

Assignació de les diferents matèries optatives i vetllar per la seva correcta distribució al llarg del curs.

Derivació, quan sigui necessària,a l’EAP del centre.

Confecció la proposta de les adaptacions curriculars individuals recomanades pels professors o per l’EAP.

Inclusió en plans de seguiment individual.

Comunicació periòdica amb les famílies dels aspectes de cada alumne que incideixin en els seu procés d’escolaritzaciói aprenentatge.

Per a poder complir amb aquest objectius el tutor haurà de custodiar i organitzar un registre personal de cada alumne, que haurà de contenir:

Informes previs de primària o dels cursos anteriors del’ESO.

Dictamen o informe de l’EAP si és el cas.

Fitxa de dades personals de l’alumne.

Registre de les entrevistes individuals.

Resum dels controls d’incidències escolars.

Full de petició i d’assignació de crèdits variables o de matèries optatives.

2.2. Objectius en relació a la tutoria de grup

Els objectius de a la tutoria de grup són:

Orientar l’alumnat en l’elecció de les matèries optatives i orientació en la presa de decisions enfront de futurs estudis o sortides professionals

Fomentar en el grup-classe el desenvolupament d’actituds participatives en el centre Creació i/o actualització de la fitxa de dades individuals.

Fer el seguiment global i individual dels processos d’aprenentatge de l’alumnat

Conèixer cada alumne del grup.

Conèixer les programacions de cada una de les matèries.

Conèixer les diferents opcions educatives i professionals posteriors.

Facilitar la participació activa i responsable del alumnes del grup en les sessions de tutoria, sessions d’avaluació, elecció de delegats, consell escolar, i més àmbits de la vida escolar.

Ajudar a cada alumne a planificar i portar a terme les tasques escolars de les matèries.

Col·laborar amb la resta de l’equip docent en l’adaptació del currículum d’aquellalumnat que ho necessiti.

2.3. Sessions de tutoria amb el grup-classe.

Cada tutor/a, conjuntament amb els altres tutors del mateix nivell i amb la coordinació corresponent, ha de programar el crèdit de tutoria per al seu grup d’alumnes que desenvoluparà en una hora setmanal dedicada expressament a tal efecte. Els tutors de cada nivell decidiran i programaran, d’acord amb les coordinadors la selecció i seqüenciació de continguts i activitats que es duran a terme amb el seu grup, en funció de les seves característiques. Aquest continguts han d’estar recollits en la programació general de tutoria.

La planificació de les activitats de tutoria, tant les de grup com les d’atenció individual, es farà de forma coordinada pels tutors i per la coordinació pedagògica de l’ESO o del batxillerat. Els temes que es treballaran prioritàriament són:

pel que fa a l’organització del centre:

coneixement de les normes de funcionament, RRI i PCC.

Informacions de caràcter general del centre: festes, viatges, …

Elecció de delegats

Pel que fa a l’orientació escolar i professional

Informació del sistema educatiu.

Qüestionari d’interessos i aptituds en relació a les diferents àrees i les famílies professionals.

Orientació i assessorament en relació a l’elecció adequada dels estudis post-obligatoris.

Recerca de sortides, dintre dels programes de Garantia Social,per l’alumnat que es prevegi que no assolirà una avaluació positiva a l’ESO o preinscripció per les proves d’accés a CFGM.

Pel que fa a l’orientació de salut

Participació en els programes elaborats per l’agència de salut de l’Ajuntament de Barcelona.

Donar pautes de conductes saludables.

Pel que fa a d’altres objectius:

Activitats promogudes pel propi centre o per altres entitats que potenciïn la formació en valors i la cohesió de grup.

Al final de cada curs acadèmic els responsables de coordinació de les tutories lliuraran al Claustre i al Consell escolar una memòria i una valoració de les activitats realitzades al llarg del curs.

2.4. L’orientació acadèmica i professional

L’orientació és un procés inherent a l’acció educativa que s’inicia en començar l’escolaritat i es du a terme de forma sistemàtica al llarg de tota l’etapa de l’educació secundària. Per això cal assegurar-ne la coherència i continuïtat durant l’ESO i els estudis posteriors.

Durant el 4rt curs de l’ESO es treballarà, conjuntament amb l’assessorament de l’EAP i del Serveis d’Orientació escolar i laboral, l’orientació acadèmica i professional, tant pel que fa al batxillerat com per cicles formatius i ensenyaments no reglats.

En ocasions l’orientació d’accés a cicles o a estudis no reglats caldrà fer-la a tercer d’ESO d’acord amb el tutor i amb el vist-i-plau de la família.

Els tutors de batxillerat, amb l’ajut del coordinador/a de batxillerat, hauran de posar a l’abast dels alumnes la informació corresponent a estudis de formació professional de grau superior, de la universitat i d’altres ensenyaments.

2.5. La relació amb les famílies La relació amb les famílies incideix positivament en l’acció tutorial. Millorar aquesta relació és una de les finalitats de l’acció tutorial que ha d’incloure entre d’altres, els següents aspectes:

Reunió amb les famílies a inici de curs per tal d’informar dels aspectes generals del centre i del curs. En aquesta reunió han de participar-hi els membres de l’equip directiu els coordinadors de nivell i el tutors i tutores de cada grup.

Comunicació a les famílies, per part del tutor/a de qualsevol fet que afecti els seus fills, especialment el control de faltes d’assistència, comunicació dels resultats acadèmics, rendiment escolar i integració en el grup-classe.

Convocar com a mínim una entrevista per a totes les famílies del grup-classe registrant els acords adoptats en vista de consultes posteriors.

3. AVALUACIÓ DEL PAT

El Pla d’Acció Tutorial del centre ha de ser aprovat pel Claustre i pel Consell Escolar. A final de cada curs es farà una avaluació global del pla, del seu compliment, i de la seva concreció al llarg del curs, i s’informarà al Consell Escolar d’aquesta valoració, també es tindran en compte les valoracions i/o suggeriments fets per l’AMPA. A l’inici de cada curs, si convé, es revisaran els aspectes del PAT que es considerin necessaris.

L’alumnat haurà de destinar com a mínim una de les sessions de tutoria a valorar el compliment del PAT de forma concreta en el seu grup-classe. A tal efecte les coordinacions pedagògica o de cicle elaboraran un qüestionari per tal de fer efectiva aquesta valoració i proposar els suggeriments pertinents.

Compartir a les Xarxes socials

4.- ORGANITZACIÓ

ESTRUCTURA ORGANITZATIVA

Els òrgans unipersonals i col·legiats de govern, segueixen la normativa de funcionament segons el que disposa la Llei13/1989 de 14 de setembre d’organització, procediment i règim jurídic de l’administració de la Generalitat de Catalunya i el decret 199/1996 de 12 de juny pel qual s’aprova el reglament orgànic del centres públics (ROC) que imparteixen educació secundària.

1. ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN.

1.1. L’equip directiu.

• L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern del centre i està integrat pel director, el cap d’estudis, el secretari i coordinador/a pedagògic que son els càrrecs unipersonals de govern del centre. A part d’aquests s’integraran a les reunies de l’equip directiu els càrrecs de coordinació de l’ESO i batxillerat i el coordinador/a d’activitats.
• L’equip directiu ha de treballar de manera coordinada en el desenvolupament de les seves funcions, d’acord amb les instruccions del director i les funcions específiques legalment establertes.
• Tots els membre de l’equip directiu cessen en les seves funcions al final del mandat o quan es produeixi el cessament del director/a.

1.2. El Director/a: Correspon al director o directora la direcció i responsabilitat de l’activitat general del centre, coordinar la gestió i vetllar per l’adequació al projecte educatiu i al programació general.

Són funcions específiques del director/a:

• Representar el centre i representar l’Administració educativa en el centre i fer arribar a aquesta Administració els plantejaments, les aspiracions i les necessitats de la comunitat educativa.
• Dirigir i coordinar totes les activitats del centre, sense perjudici de les competències atribuïdes al claustre de professors i al consell escolar.
• Exercir la direcció pedagògica, promoure la innovació educativa i impulsar plans per a la consecució dels objectius del projecte educatiu del centre.
• Formular, amb la comunicació prèvia al claustre de professors i al consell escolar,la proposta de nomenament i cessament a l’Administració educativa dels càrrecs de cap d’estudis i secretari entre els professorsamb destí en aquest centre.
• Elaborar amb caràcter anual, en el marc del projecte educatiu del centre, la programació general, conjuntament amb l’equip directiu i vetllar per l’elaboració del projecte curricular del centre de forma adequada al currículum aprovat per la Generalitat de Catalunya.
• Garantir el compliment de les lleis i altres disposicions vigents.
• Exercir el comandament de tot el personal adscrit al centre.
• Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions del òrgans col·legiats de govern, visar les actes i executar els acords adoptats en l’àmbit de la seva competència.
• Afavorir la convivència al centre, garantir la mediació en la resolució dels conflictes i imposar les mesures disciplinàries que corresponguin als alumnes, en compliment de la normativa vigent, sense perjudici de les competències atribuïdes al consell escolar . Amb aquesta finalitat, s’ha de promoure l’agilització dels procediments per a la resolució dels conflictes en els centres.
• Impulsar la col·laboració amb les famílies, amb institucions i amb organismes que facilitin la relació del centre amb l’entorn, i fomentar un clima escolar que afavoreixi l’estudi i el desenvolupament de totes les actuacions que propiciïn una formació integral en coneixements i valors dels alumnes.
• Impulsar les avaluacions internes del centre i col·laborar en les avaluacions externes i en l’avaluació del professorat.
• Convocar i presidir els actes acadèmics i les sessions del consell escolar i del claustre de professors del centre i executar els acords adoptats en l’àmbit de les seves competències.
• Dur a terme les contractacions d’obres, serveis i subministraments, així com autoritzar les despeses d’acord amb el pressupost del centre, ordenar els pagaments i visar les certificacions i documents oficials del centre, tot això d’acord amb el que estableixin les administracions educatives.
• Proposar a l’Administració educativa el nomenament i cessament dels membres de l’equip directiu, amb la informació prèvia al claustre de professors i al consell escolar del centre.
• Qualsevol altra que li encomani l’Administració.
• Vetllar per l’adequada selecció dels llibres de text, del material didàctic i complementari utilitzat en els diferents ensenyaments que s’imparteixen a l’institut.
• Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives i de formació permanent del professorat.

1.3. El / la Cap d’estudis: Correspon al/la cap d’estudis planificar el seguiment i avaluació interna del centre i la seva organització i coordinació.

Són funcions específiques del/la cap d’estudis:

• Coordinar les activitats escolars regalades delcentre
• Elaborar l’horari escolar, la distribució de grups, aules i altres espais docents segons la naturalesa de l’activitat acadèmica, segons els criteris aprovats pel claustre de professors.
• Registrar i custodiar els documents relatius a l’alumnat: control d’assistència, retards, etc.
• Substituir el director/a en el cas d’absència del mateix.
• Coordinar la realització de les reunions d’avaluació.

1.4. Coordinador/a pedagògic/a: Correspon al /la coordinador pedagògic/a fer la planificació, el seguiment i l’avaluació de les accions educatives que es desenvolupen en el centre així com la coordinació de les tutories i dels respectius equips docents.

Són funcions especifiques del coordinador pedagògic/a:

• Coordinar l’elaboració i actualització del projecte curricular de centre (PCC) i vetllar per la seva concreció en les diferents àrees i matèries dels cicles, etapes i nivells que s’imparteixen a l’institut.
• Coordinar les accions formatives i de tutoria al llarg dels diferents cicles, especialment al segon cicle de l’ESO.
• Coordinar la oferta i l’assignació de les diferents crèdits variables o matèries optatives que correspon a l’ESO. Vetllar per la correcta assignació de dites matèries als alumnes de l’ESO.
• Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars necessàries per atendre la diversitat dels diferents ritmes d’aprenentatge i la singularitat de l’alumnat, especialment d’aquell que presenta necessitats educatives especials (NEE) i en aquest cas,proposar les modificacions curriculars que es considerin necessàries.
• Coordinar i impulsar la confecció i redacció dels diferents crèdits de síntesi que corresponguin a cada cicle i nivell de l’ESO.
• Vetllar perquè l’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat es dugui a terme en relació amb les competències bàsiques, amb els objectius generals de etapa i amb els generals i terminals de cada matèria.
• Vetllar per l’adequada coherència de l’avaluació de l’alumnat al llarg dels diferents cicles, etapes i nivells dels ensenyaments impartits al centre.
• Coordinar les diferents accions tutorials incloses en el pla d’acció tutorial (PAT) amb l’Equip d’assessorament psicopedagògic (EAP) i amb Serveis Socials de l’Eixample.

1.5.El Secretari/a: Correspon al secretari/a dur a terme la gestió de l’activitat administrativa i econòmica del centre sota la supervisió del director/a i exercir, per delegació d’aquest, la prefectura del personal d’administració i serveis adscrit a l’institut.

Són funcions especifiques del secretari/a:

• Exercir la secretaria dels òrgans col·legiats de govern i aixecar actes de les reunions que es celebrin.
• Tenir cura de les tasques administratives del centre, atenent la seva programació general i el calendari escolar concret.
• Estendre les certificacions i els documents oficials de l’institut amb el vist-i-plau del director/a.
• Dur a terme la gestió econòmica del centre i la comptabilitat que se’n deriva, elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir el comptes bancaris necessaris en entitats financeres.
• Elaborar el projecte de pressupost del centre i la corresponent liquidació anual de despeses i ingressos.
• Tenir cura dels expedients acadèmics dels alumnes, degudament complets i diligenciats segons al normativa vigent.
• Ordenar l’arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.
• Confegir i mantenir l’inventari del centre.
• Vetllar pel manteniment i conservació del centre i les seves instal·lacions, mobiliari i equipament, d’acord amb les indicacions del director/ade les disposicions vigents.
• Dur a terme la correcta adquisició de béns o contractació d’obres, de serveis, o de subministraments necessaris per l’adequat manteniment del centre d’acord amb la normativa vigent.

2. ÒRGANS COL·LEGIATS DE GOVERN

El funcionament dels òrgans col·legiats de govern s’ajusta a allò que disposa la Llei 13/1989 de 14 de desembre d’organització, procediment i règim jurídic de la Generalitat de Catalunya, en allò que no sigui regulat expressament per un altra norma específica.

Són òrgans col·legiats de govern el Consell Escolar i el Claustre de professors.

2.1. Consell Escolar

El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre i de programació , seguiment i avaluació general de les activitats que es fan al centre. Les seves funcions venen regulades per la Llei orgànica 10/2002 de 23 de desembre i pel decret 317/2004 de 22 de juny pel qual es regulen la constitució i la composició del consell escolar, la selecció del director i el cessament dels òrgans de govern dels centres docents públics.

2.1.1. Composició del Consell Escolar:

El Consell Escolar de l’IES fort Pius està format per 17 membres:

• El director/a que el presideix.
• El/la cap d’estudis.
• El/la representant del personal d’administració i serveis.
• El/la representant de l’Ajuntament de Barcelona.
• 6 representants dels professors elegits pel Claustre.
• 3 representants de l’alumnat
• 3 representants del pares i mares de l’alumnat.
• 1 representant de l’AMPA.
• El secretari del centre,que actua com a secretari del consell, amb veu i sense vot.

2.1.1. Competències del Consell Escolar

• Nomenar els membres del consell que participaran a la comissió de selecció per a l’elecció del director/a.
• Conèixer la proposta de nomenament de l’equip directiu.
• Si s’escau, amb l’acord previ adoptat per majoria dels dos terços, proposa al revocació del nomenament del director.
• Aprovar i avaluar la programació general anual del centre sense perjudici de les competències del claustre de professors, en relació amb la planificació i organització de l’activitat docent.
• Decidir sobre l’admissió d’alumnes dins el marc de la normativa vigent.
• Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar perquè s’atinguin a la normativa vigent i al reglament de drets i deures de l’alumnat .
• Establir les directius per a l’elaboració del projecte educatiu de centre (PEC), aprovar-lo i avaluar el seu compliment.
• Aprovar el reglament de règim interior del centre.
• Aprovar el pressupost del centre, fer-ne el seguiment i aprovar-ne la liquidació.
• Avaluar i aprovar la memòria d’activitats anuals del centre.
• Establir relacions amb altres centre o entitats amb finalitats culturals i educatives.
• Promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i de l’equipament escolar.
• Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència , la igualtat entre homes i dones i la resolució pacífica de conflictes en tots el àmbits de la vida personal, familiar i social.
• Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi el centre.

2.1.3. Funcionament del Consell Escolar

El Consell Escolar es reunirà com a mínim un cop al trimestre, i sempre que el convoqui el seu president o bé sigui sol·licitat com a mínim per un terç dels seus membres. Preceptivament es farà una reunió a l’inici i al final de cada curs.

Els acords del Consell Escolar es prendran per consens. Si no fos possible, es prendran les decisions per majoria dels membres presents, llevat dels casos que la normativa general determini un altra majoria.

El secretari estendrà acta de cada sessió, la qual passarà formar part de la documentació del centre. En cas d’absència del secretari/a, actuarà com a tal, el membre de menys edat del sector dels representants del professorat.

2.1.4. Procediment d’elecció dels membres del consell escolar

Són membres nats del consell escolar: el director/a, el/la cap d’estudis i el secretari/a del centre.

La condició de membre electe del consell escolar s’adquireix per quatre anys. Cada dos anys es renova la meitat dels membres representants del sector professorat, el sector alumnat i dels sector pares i mares d’alumnes, sens perjudici que es cobreixin immediatament les vacants que es produeixin. En aquest darrer supòsit, la condició de membre electe s’estendrà fins la data de finalització del membre electe substituït.

Si es produeix una vacant del sector professorat, del sector pares i mares , del sector alumnat o del sector PAS, aquesta serà ocupada pel següent candidat més votat en les darreres eleccions. Si aquest/a no accepta el nomenament, el lloc quedarà vacant.

2.1.5.Comissions especifiques del Consell escolar

El consell escolar té establertes les següents comissions:

Comissió permanent

Està integrada pel director, pel cap d’estudis, per un representant de cada un dels sectors: professorat,alumnat i pares i mares d’alumnes, i pel secretari del centre que actuarà com a secretari de la comissió.

Les funcions de la comissió són:

• Vetllar per la correcta aplicació del reglament de drets i deures del alumnes.
• Resoldre aquelles situacions conflictives que tinguin caràcter d’urgència.

El consell escolar no pot delegar a la comissió permanent les competències referides a l’elecció o cessament del director, ni la de creació d’òrgans de coordinació, ni les d’aprovació de la programació anual, del pressupost i la seva liquidació.

Comissió econòmica

Està integrada pel director que la presideix, per un representant de cada un dels sectors: professorat,alumnat i pares i mares d’alumnes, i pel secretari del centre que actuarà com a secretari de la comissió.

Les funcions de la comissió són:

• Vetllar i fer el seguiment de la gestió econòmica del centre.
• Estudiar el pressupost anual i la seva liquidació abans de ser presentats al consell.

Comissió de menjador

Està integrada pel secretari del centre que la presideix, per un representant de cada un dels sectors: professorat,alumnat i pares i mares d’alumnes.

Les funcions de la comissió són:

• Supervisarà el funcionament del servei de menjador.
• Vetllar pel compliment del reglament específic de menjador.
• Estudiar les ofertes i els contractes de les empreses que assumeixen el servei de menjador escolar del centre.

2.2. Claustre del professorat

És l’òrgan de participació del professorat en la gestió i planificació de les activitats educatives del centre.

2.2.1. Funcions del claustre

• Participar en l’elaboració del projecte educatiu del centre.
• Informar i aportar propostes a l’equip directiu i al consell escolar, sobre l’elaboració dels projectes de centre i de la programació general del centre i les activitats complementàries i extraescolars.
• Establir criteris per l’elaboració del PCC, aprovar-lo, avaluar-ne l’aplicació i decidir-ne possibles modificacions.
• Elegir els seus representants al consell escolar.
• Fixar i coordinar les funcions d’orientació i tutoria de l’alumnat.
• Analitzar i valorar el funcionament del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes del centre en general.
• Aportar al consell escolar els criteris i propostes per l’elaboració del reglament de règim interior, del pressupost i de la seva liquidació.
• Aportar a l’equip directiu criteris sobre la distribució horària del pla d’estudis del centre, sobre la confecció d’horaris de grups i professors i l’utilització dels espais i materials didàctics de que disposi el centre.
• Conèixer les candidatures per a la direcció del centre i els programes presentats pels diferents candidats.
• Nomenar els membres del claustre que participaran a la comissió de selecció per a l’elecció del director/a.
• Conèixer la resolució de conflictes i la imposició de sancions i vetllar perquè aquestes s’atenguin a la normativa vigent.
• Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència al centre.
• Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la recerca pedagògica i en la formació del professorat del centre.
• Qualsevol altre que li sigui atribuïda pel Departament d’Educació.

2.2.2. Funcionament del claustre de professors

• Esta integrat per la totalitat del professorat adscrit al centre.
• El director/a n’és el president i el secretari/a de l’IES n’actuarà coma secretari, estendrà l’acta de cada sessió, la qual passarà a formar part de la documentació general del centre.
• En cas d’absència del secretari de l’ICS, actuarà coma tal qualsevol altre membre de l’equip directiu.
• Es reunirà cada dos mesos amb caràcter ordinari i sempre que el convoqui el director o bé ho sol·licita un terç, al menys, del seus membres. Preceptivament es farà una sessió abans de l’inici del curs i la final del període lectiu.
• La normativa general sobre òrgans col·legiats no permet l’abstenció en cas de votació. Tot el professorat haurà de votar afirmativament o negativa o en blanc.
• Al si del claustre poden establir-se comissions de treball necessàries per tal de facilitar la resolució d’assumptes concrets o el desenvolupament d’una activitat.

3. Òrgans de coordinació

3.1. Unipersonals

Són òrgans personals de coordinació els /les caps de departament didàctic, el/la coordinadora d’ESO i batxillerat, el/la coordinadora d’activitats, el/la coordinador informàtic, el/la coordinador LIC, i el /la coordinadora de riscos laborals.

3.1.1. Caps de departament

Les seves funcions especifiques són:

• Convocar, presidir i aixecar acta de les reunions del departament i fer-ne la programació anual.
• Coordinar el procés de concreció de l’àrea i les matèries corresponents i vetllar per la seva coherència.
• Vetllar per l’establiment de la metodologia i didàctica educatives aplicables en la pràctica docent.
• Coordinar l’establiment de criteris comuns d’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat en les matèries corresponents. Organitzar els exàmens de recuperació de matèries pendents de l’ESO i el batxillerat.
• Propiciar la innovació i recerca educatives i la formació permanent al sí del propi departament.
• Vetllar pel manteniment de les instal·lacions pròpies de l’especialitat del departament i assessorar sobre la seva adquisició. Controlar el pressupost i els saldo del departament.
• Assistir a les reunions de coordinació quan estiguin degudament convocades per la direcció del centre.
• Lliurar a la direcció del centre la proposta d’assignació del professorat del departament per als diversos cursos d’acord amb els acords presos en reunió del propi departament.
• Notificar al cap d’estudis les absències del professorat a les reunions del departament.

En el cas de constituir-se un seminari en el sí d’un departament, es nomenarà un cap de seminari, les competències del qual seran les que li delegui el cap del departament en relació a les matèries de la corresponent especialitat.

El/la cap de departament i el /la cap de seminari els nomena el director escoltat el departament o seminari corresponent. El nomenament recaurà, en primera instància, entre el professorat que tingui la condició de catedràtic i que tinguin destinació en el centre en el moment d’efectuar-se el nomenament. Si no hi ha professorat amb la condició de catedràtic, podrà ésser nomenat qualsevol altre professor adscrit al departament que tingui destinació al centre.

3.1.2. Coordinadors d’ESO i de batxillerat.

Si la distribució de grups assignat al centre ho permet es nomenaran un coordinador d’ESO i un coordinador de batxillerat. Malgrat no tractar-se d’uns òrgans unipersonals de govern, assistiran a les reunions setmanals de l’equip directiu. Les seves funcions especifiques, referides al nivell corresponent, són:

• Coordinar l’aplicació del pla d’acció tutorial al 1r cicle de l’ESO i la batxillerat respectivament.
• Fer el seguiment dels eixos transversals de l’etapa.
• Realitzar, juntament amb el coordinador pedagògic, l’adjudicació dels crèdits variables i de matèries optatives.
• Preparar, juntament amb el coordinador pedagògic, els crèdits de síntesi i organitzar les tasques relacionades amb els treballs de recerca de batxillerat.
• Col·laborar amb la professora de pedagogia terapèutica, amb l’EAP i amb els serveis socials, en el temes d’orientació personal, acadèmica i professional de l’alumnat.

3.1.3. Coordinador/a d’activitats i serveis escolars

Coordina i gestiona les activitats escolars complementaries i les extraescolars del centre. Són funcions del coordinador/a d’activitats i serveis escolars:

• Elaborar la programació anual d’activitats extraescolars.
• Donar a conèixer a l’alumnat la informació relativa a les activitats extraescolars i fomentar la seva participació.
• Promoure i coordinar les diferents activitats culturals i esportives organitzades en el centre i especialment: la festa de la castanyada, festa de Nadal, Sant Jordi, Carnestoltes, festa de finals de curs.
• Distribuir els recursos econòmics destinats, dintre del pressupost del centre, a les activitats extraescolars.
• Elaborar una memòria final amb l’avaluació de les activitats realitzades al llarg del curs.

3.1.4. Coordinador/a d’informàtica

La direcció del centre nomenarà un professor com a coordinador d’informàtica, les funcions del qual són:

• Proposar a l’equip directiu els criteris per la utilització i optimització dels recursos informàtics i per l’adquisició de nous.
• Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica del departament d’Educació.
• Assessorar el professorat en la utilització de programes i recursos informàtics en les diverses àrees i matèries i orientar-lo sobre la seva formació en aquest tema.
• Altres funcions que la direcció del centre li encomani en relació amb els recursos informàtics i/o telemàtics.

3.1.5. Coordinador/a de llengua iinterculturalitat (LIC)

La direcció del centre nomenarà un professor com a coordinador de llengua iinterculturalitat, les funcions del qual són:

• Assessorar l’equip directiu i el claustre en l’elaboració del projecte lingüístic de centre (PLC).
• Promoció de les activitats previstes en la concreció anual del (PLC).
• Coordinar, juntament amb els tutors de les aules d’acollida, les accions que es duguin a terme per a l’alumnat nouvingut.
• Assessorament al claustre

3.1.6. Coordinador/a de prevenció de riscos laborals.

La direcció del centre nomenarà un professor com a coordinador/a de prevenció de riscos laborals,les funcions del qual són:

• Promoure i coordinar, segons les directrius de la direcció del centre, les actuacions en matèria de salut i seguretat del centre.
• Promoure les actuacions preventives bàsiques, com l’ordre, la neteja, la senyalització i el manteniment en general i efectuar-ne el seguiment i control.
• Col·laborar en l’elaboració del pla d’emergència i en les actuacions que se’n derivin.
• Col·laborar amb el claustre pel desenvolupament, dins del currículum de l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos i d’estil de vida saludable.

El coordinador/a de prevenció de riscos laborals assumirà les tasques del coordinador de batxillerat en el cas que l’assignació de grups de batxillerat del centre no permeti el nomenament d’un coordinador específic de batxillerat.

3.1.7. Reduccions horàries per càrrecs de coordinació

El total d’hores de reducció depèn del nombre de grups assignats al centre. Si el centre manté tres línies d’ESO i dues de batxillerat li pertoquenhores.

Els/les caps de departament o seminari tenen una reducció de 2 hores lectives setmanals per atendre tasques de coordinació, que es reduirà a 1 en el casdels departaments o seminaris unipersonals.

Els altres càrrecs de coordinació tindran una reducció de 4 hores lectives setmanals sempre que la disponibilitat horària ho permeti.

3.1.8. Els Tutors/es

La direcció el centre assignarà a cada grup-classe un professor/a tutor el qualvetllarà pel bon funcionament del grup, pel desenvolupament individual de cada un dels alumnes i establirà la relació amb les corresponents famílies.

El coordinador pedagògic, i els coordinadors de ESO i batxillerat són els encarregats de coordinador les funcions de la tutoria i el programa d’acció tutorial.

Sense perjudici del que estableixi el Pla d’acció tutorial del centre (PAT) les funcions del tutor són:

• Tenir coneixement del procés d’aprenentatge de l’alumnat, tant a partir de les informacions del professorat com a partir de l’entrevista personal amb l’alumnat.
• Tenir cura de les activitats de ensenyament-aprenentatge i del manteniment dels bons hàbits escolars dels grup-classe.
• Presidir, i aixecar-ne l’acta, les sessions d’avaluació del seu grup-classe.
• Dur a terme les tasques de informació i d’orientació acadèmica de l’alumnat.
• Promoure accions destinades a afavorir la bona convivència del grup-classe i la seva participació en les activitats del centre.
• Coordinar i presidir, a l’inici de curs, l’elecció del delegat i sots-delegat del grup classe.
• Tenir cura, juntament amb la secretaria del centre, i vetllar per l’elaboració dels documents acreditatius dels resultats acadèmics dels alumnes i de la comunicació d’aquests als pares o tutors legals dels alumnes.
• Mantenir una relació periòdica i suficient amb les famílies dels alumnes per a informar-los del seu procés d’aprenentatge i de l’assistència a les activitats escolars.

Els tutors tindran 1 hora setmanal de tutoria amb el grup classe i la reducció d’1 hora lectiva destinada a la reunió setmanal per a establir la necessària coordinació de l’acció tutoria. A més disposaran d’1 hora de preparació de tasques relacionades amb l’acció tutoria.

3.2. Òrgans de coordinació col·legiats

3.2.1. Departaments didàctics

El centre s’organitza en 10 departaments i en el nombre de seminaris didàctics que permeti la normativa vigent. Cada departament està format pels professors assignat a les matèries corresponents i té com a funció coordinar l’activitat docent de la seva àrea, concretar el currículum i vetllar per l’aplicació d’una metodologia didàctica correcta.

• Departament de Ciències Socials. En forma part el professorat del especialitats de Ciències Socials, Geografia i Història, d’Economia, Filosofia, Religió i pedagogía-terapèutica.
  • • Seminari de Filosofia i Orientació, en forma part el professorat de Filosofia i de pedagogía-terapèutica.
• Departament de Llengua i literatura catalanes. En forma part el professorat de l’especialitat de Llengua catalana i literatura.
• Departament de Llengua i literatura castellanes. En forma part el professorat de l’especialitat de Llengua castellana i literatura.
• Departament d’idiomes. En forma part el professorat de l’especialitat d’Anglès, de Francès, de Llatí i de Grec.
  • • Seminari de llengües clàssiques. En forma part el professorat de l’especialitat de Llatí i de Grec.
• Departament de Matemàtiques. En forma part el professorat de l’especialitat de Matemàtiques.
• Departament Ciències de la Natura. En forma part el professorat de l’especialitat de Biologia i Geologia i de Física i Química.
  • • Seminari de Biologia i Geologia: En forma part el professorat de l’especialitat de Biologia i Geologia.
    • Seminari de Física i Química: En forma part el professorat de l’especialitat de Física i Química.
• Departament de Tecnologia. En forma part el professorat de l’especialitat de Tecnologia.
• Departament d’Educació Física. En forma part el professorat de l’especialitat de Educació Física.
• Departament de Música. En forma part el professorat de l’especialitat de Música.
• Departament d’Educació visual i plàstica. En forma part el professorat de l’especialitat de Educació visual i plàstica.

Els Departaments i seminaris tindran 1 hora de reunió setmanal fixada a l’horari personal de cada un dels seus professors. El cap de departament o de seminari estendrà acta de cada sessió.

3.2.2. Comissió pedagògica i d’atenció a la diversitat.

Seguint la normativa del Departament d’Educació està integrada pel coordinador pedagògic, el coordinador d’ESO, el coordinador LIC, el/la professora de pedagogia terapèutica, el professional del’EAP, els caps de departament de Matemàtiques i de Llengües i Literatura catalana i castellana i altres caps de departament que el claustre determini. Les seves funcions són

• Vetllar per la coherència del currículum i assessorar per les adequacions curriculars, especialment pels alumnes de l‘aula d’acollida.
• Revisar les propostes de crèdits variables i de matèries optatives amb la intenció que aquestes ofereixin resposta a la demanda de la diversificació curricular.
• Estudiar i presenta propostes per a l’atenció a la diversitat.

3.2.3. Equips docents

El professorat del centre s’organitza en sis equips docents, corresponents quatre a cada un del nivells de l’ESO i dos al dos nivells de batxillerat.. Cada equip està integrat pels tutors de cada grup i pels professors que hi imparteixen classe.

Els coordinador/a de ESO i de batxillerat són els responsables de coordinar-los i de proposar l’ordre del dia, recollint les indicacions del propis professors i tutors i del pla d’acció tutorial. Els equips es reuniran amb la periodicitat que es determini al claustre de l’inici de curs, que no podrà ser inferior a dues vegades al trimestre (incloses les sessions d’avaluació) i s’aixecarà acta dels acords presos.

Funcions dels equips docents de l’ESO:

• Acollir l’alumnat i integrar-lo dins el grup classe.
• Fer el seguiment individual de l’alumnat i proporcionar el diagnòstic sobre qüestions curricular si derivades del funcionament quotidià del grup-classe.
• Decidir l’ajut pedagògic que ha de rebre cada alumne (crèdits de reforç, atenció individualitzada, adequacions curriculars, …)
• Programar i fer el seguiment dels aspectes que incideixen directament en el funcionament del grup-classe: planificació de recursos, acords sobre normes generals i hàbits escolars.
• Valorar, contrastar i fer propostes relatives als resultats de l’avaluació trimestral de l’alumnat.

Funcions dels equips docents de batxillerat:

• Afavorir l’adaptació progressiva de l’alumnat del 1r curs de batxillerat
• Fer el seguiment individual de l’alumnat i proporcionar el diagnòstic sobre qüestions curricular si derivades del funcionament quotidià del grup-classe.
• Posar en comú la informació del seguiment acadèmica dels grups d’alumnes.
• Proposar accions concretes d’orientació en casos particulars i en funció del rendiment escolar

4. Representació de l’alumnat

4.1. Delegats/des de classe

Cada grup-classe escollirà, dintre del primers 30 dies de curs, dos alumnes (delegat i sots-delegat) que el representarà. L’elecció es farà per votació directa i secreta en presencia del tutor. Del resultat d’aquest elecció se n’aixecarà acta i es lliurarà al cap d’estudis.

Les funcions del delegat de classe són:

• Assistir a les reunions convocades per la direcció del centre, cap d’estudis, o tutor/a.
• Informar als alumnes dels acords presos en les reunions.
• Facilitar el contacte entre l’alumnat que representa i els diferents organismes del centre: tutoria, sessions d’avaluació , direcció, consell escolar,
• Canalitzar les iniciatives i suggeriments de la seva classe.
• Fomentar la participació de la classe en les diverses activitats del centre.

Compartir a les Xarxes socials

1r TRIMESTRE

• Del 12 de setembre al 22 de desembre de 2011.
• 1a Avaluació: 12 setembre- 2 desembre ( 13 setmanes).
• Juntes 1a Avaluació:  dimecres  23 i 30 de novembre.

2n TRIMESTRE

• Del  9 de gener al 30 de març de 2012.
• 2a Avaluació: 7 desembre- 16 març ( 13 setmanes) .
• Juntes 2a Avaluació:  dimecres, 14  i 21 de març .

3r TRIMESTRE

• Del 10 d’abril al 22 de juny de 2012.
• 3a Avaluació:  20 març -22 juny ( 13 setmanes).
• Juntes 3a Avaluació:  dimarts, 19, dimecres 20 i dijous 21 de juny a les tardes.

Dies festius de lliure elecció , proposta del Consell Escolar de BCN :

• Dilluns,  31 d’octubre de 2011  (Pont)
• Dilluns, 5 de desembre de 2011 (Pont)
• Dilluns, 20 de febrer de 2012
• Dilluns, 19 de març de 2012
• Dilluns, 30 d’abril de 2012 ( Pont)

SETEMBRE

• Dijous 1: 10,00 h,  reunió d’Equip Directiu i coordinadors.

11,30 h,  presentació del professorat.

• Divendres 2:  9,00 h, reunió de caps de Departament.

10,00 h, reunions de Departaments .

11,30h, reunió professorat nou.

• Dilluns 5: 9,00 h , reunió de l’Equip Directiu

Treball Departaments.

• Dimarts, 6:  10,00 h, Claustre.

12,00 h, Tutories/ Coordinació.

• Dimecres, 7: 9,00 h, reunió E. Directiu/ Coordinadors nivell.

10,00 h, equips docents de 1r i 4t d’ESO.

12,00 h, equips docents 2n i 3r d’ESO.

• Dijous, 8:     Treball Departaments.

• Divendres, 9: Treball Departaments.

• Dilluns, 12: 9,00 h, Pla d’acollida de 1r d’ESO. 9.30h, proves inicials.

11,30 h, Pla d’acollida de 2n, 3r i 4rt.

12,00 h Pla d’acollida de Batxillerat.

12,30 Reunions de tutors amb coordinadors.

• Dimarts, 13: 9,00 h,  Pla d’acollida 1r: Assignació grup-classe. Recollida petició

EARS. Informacions generals a càrrec dels tutors/es.

10,30 h, Pla d’acollida  2n i 3r : Recollida petició Optatives.

Informacions generals a càrrec dels tutors/es.

Pla d’acollida de 4t: Informacions generals a càrrec dels

tutors.

8,30 h, Inici de classes amb horari normal a Batxillerat.

• Dimecres,14:  8,30 h,  Inici de classes amb horari normal a l’ESO.

Reunions de pares

• 1r d’ESO: dimecres, 14 de setembre ( 18,30 h).
• 2n, 3r i 4rt d’ESO: dimecres 21 de setembre (18,30 h).
• Batxillerat:  dimecres 28 de setembre (18,30 h).

Avaluació de matèries pendents de 1r de Batxillerat

• Exàmens de 1a convocatòria: a decisió dels Dept. i Sem.
• Publicació de notes de 1a convocatòria: dc 19 d’octubre de 2011
• Exàmens de 2a convocatòria: a decisió dels Dep (abans del  divendres, 27 d’abril)
• Publicació de notes de 2a convocatòria: dv 27 d’abril de 2012

1a AVALUACIÓ: 12 setembre – 2 desembre

• Preavaluacions d’ESO i Batx: dc. 19 i dc. 26 d’octubre. EQUIPS DOCENTS.
• Exàmens trim. d’ESO:  de dijous, 10 novembre al  dimecres, 16 de novembre.
• Sessions d’avaluació d’ESO i  BATX: dimecres  23 i 30 de novembre.
• Lliurament de notes i incidències d’ESO i BATX: dv. 2  de desembre.

2a AVALUACIÓ: 7 desembre – 16 març

• Exàmens trim. d’ESO: del dijous, 1 de març al dmc. 7 de març.
• TREBALLS DE RECERCA DE BATXILLERAT:
  • Data límit de lliurament dels treballs: dilluns, 23 de gener.
• Viatge de 2n de Batxillerat i esquiada de 3r: de dj. 2 al dv 3 de febrer.
• Sessions d’avaluació d’ ESO i BATX: dimecres, 14 i 21 de març.
• Lliurament de notes i incidències d’ESO i BATX: dv 23 de març.
• Assignació de la 2a optativa quadrimestral i de l’ EAR de 1r: dmc.  18 de gener.
• Canvi d’optatives quadrimestrals i de l’EAR de 1r d’ESO: dll. 30 de  gener.

• Actuació dels tribunals: dimecres, 1 de febrer.

3a AVALUACIÓ i AVALUACIONS FINALS: 20 març-22 juny

2n BATX: PROVISIONAL

• Exàmens finals : de dv. 20 a dv. 27 de maig.
• Avaluació  3a i final contínua: dmc. 1 de juny.
• Lliurament de notes i incidències: dj 2 de juny.
• Publicació llistes per a exàmens finals extraordinaris: dll. 6 de juny.
• Inici de les classes de preparació de les PAU: dv, 3 de juny.
• Final de classes de 2n de BATX: dv. 10 de juny.
• Exàmens de Selectivitat: dmc. 15, dj. 16 i dv. 17 de juny.
• Exàmens  extraordinaris:  de dm. 21 a dj. 23 de juny.
• Avaluació final extraordinària:  dll. 27 de juny.

1r, 2n, 3r d’ESO, 4t d’ESO i 1r BATX.

• Exàmens de 3a avaluació ESO i 1r Batx. del dimarts, 5 de juny al dilluns, 11 de juny.
• Treballs de Síntesi de 1r, 2n i 3r i viatge de 4t : del dimarts 12 de juny al  divendres, 15 de juny.
• Darrer dia de classe : dimecres, 20 de juny.
• Avaluació 3a i final contínua  ESO i 1r Batx: dimarts 19, dimecres 20 i dijous 21 de juny  a la tarda.
• Lliurament de notes i incidències: divendres, 22 de juny.
• Exàmens  extraordinaris:  4 i 5 de setembre.

§         ALTRES INFORMACIONS

• Castanyada: divendres 28 d’octubre.
• Festa de Nadal: dijous 22 de desembre.
• Carnestoltes: divendres 17 febrer.
• Jornada de portes obertes ESO: dissabte, 28 de gener. Per confirmar
• Jornada de portes obertes Batxillerat: dimecres, 18 d’abril.
• Festa Sant Jordi: dilluns, 23 d’abril.
• Festa 1r cicle d’ESO: dimecres, 20 de juny.
• Festa 4rt ESO: divendres, 22 de juny.
• Festa de 2n de Batxillerat: dimecres, a determinar.
• Sortida  final curs 1r cicle: dijous, 21 de juny

EQUIPS DOCENTS PREVISTOS

• Dmc, 7 setembre: constitució equips docents de 1r ,  2n , 3r i 4t.
• Dmc , 5 octubre: 1r  i 3r ESO.
• Dmc, 7 novembre: 2n i 4t ESO.
• Dmc, 19 i 26 d’octubre ( Preavaluacions).
• Dmc; 18 gener: 1r i 3r. Dmc, 25 gener: 2n i 4t.
• Dmc , 15 febrer: 1r i 3r Dmc, 22 febrer: 2n i 4t.
• Dmc,  18  d’abril: 1r i 3r. Dmc  25 abril: 2n i 4t.
• Dmc, 30 maig:  1r i 3r. Dmc, 6 juny: 2n i 4t.

SESSIONS D’AVALUACIÓ:

• Dmc 23 i 30 de novembre ( 1a avaluació).
• Dc. 14 i 21 de març ( 2a avaluació).
• Dm 19,  dmc 20 i dj 21 de juny tarda ( 3a Avaluació).

CLAUSTRES I CONSELLS ESCOLARS PREVISTOS

• Dc. 28 de setembre: Claustre ( 16.00 h) i Consell Escolar ( 18,30 h).
• Dc. 16 de novembre: Reunió de Claustre i de Consell Escolar.
• Dc. 8 de febrer: Reunió de Claustre i de Consell Escolar.
• Dc. 11 d’abril: Reunió de Claustre i de Consell Escolar.
• Dc, 23 de maig: Reunió de Claustre i de Consell Escolar.
• Dv. 28 de juny : Reunió de Claustre i de Consell Escolar.

NOTES:

1. Els Treballs de Síntesi  i el viatge de 4t es faran al mes de juny, del dimarts 12 al divendres, 15 de juny.
2. El viatge de 2n de Batxillerat i l’esquiada de 3r es farà després de l’exposició de Treballs de Recerca, el mes de febrer.
3. Els alumnes de Batxillerat faran els seus  exàmens  dins l’horari normal, en franges d’una hora . El professorat tindrà en compte de planificar-los amb temps per tal d’evitar que els alumnes  en tinguin més de dos en un dia.
4. Els alumnes de 2n de Batxillerat podran fer sortides fora del Centre fins a l’ 11 de maig de 2012.
5. Els alumnes de 1r de Batxillerat, fins al 25 de maig de 2012.

Aprovat :      30 de setembre de 2011

Compartir a les Xarxes socials

2.HORARI MARC

HORARI GRUPS ESO

HORARI GRUPS BATXILLERAT

Compartir a les Xarxes socials

1.- Introducció: Objectius i situació inicial.

Afavorir la integració de l’alumnat, millorar els resultats i mantenir el magnífic clima de convivència de la comunitat educativa són els tres objectius fonamentals que els òrgans de decisió del centre s’han fixat pel curs 2010-2011.

Atenent les instruccions del Departament d’Educació publicades en la Resolució de 29 de maig de 2009, cada centre educatiu ha d’establir dintre del marc del seu projecte educatiu , els objectius que han d’esdevenir objecte d’atenció prioritària, d’aquesta manera la programació anual de centre ha d’explicitar les actuacions que es duran a terme a cada curs escolar en relació a aquelles prioritats.

Dintre de les prioritats generals establertes pel Departament d’Educació, l’IES Fort Pius fa seus de forma explícita els següents aspecte que cal consolidar:

1. L’ús de la llengua catalana com a llengua d’aprenentatge i de comunicació en les actuacions docents i administratives del centre.
2. L’escolarització inclusiva de tot l’alumnat, atenent, des d’un plantejament global de centre, les necessitats educatives dels alumnes .
3. El desplegament de l’organització, objectius i continguts de les matèries dels cursos de l’ESO, establint com a finalitat central el desenvolupament de les competències bàsiques: les comunicatives, per comprendre i expressar la realitat; les metodològiques, per activar l’aprenentatge; les personals; i les específiques, centrades a conviure i habitar el món.
4. L’assoliment, per part de tot l’alumnat, d’un bon nivell de comprensió i d’expressió oral i escrita, d’agilitat en l’ús d’estratègies i instruments de càlcul i en la resolució de problemes, i d’autonomia en l’aprenentatge.
5. La millora de l’aprenentatge de les llengües estrangeres, potenciant l’ús comunicatiu de la llengua i la seva utilització com a eina d’accés al coneixement en continguts de matèries no lingüístiques, plantejant l’aprovació d’un Projecte de Llengües estrangeres.
6. La integració de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
7. La integració en els processos d’ensenyament i d’aprenentatge de continguts vinculats amb la coeducació, la ciutadania, la convivència, l’educació ambiental, la salut, la comunicació audiovisual, l’accés a la informació i el gust per la lectura, Que implicarà l’aplicació d’un Pla General de Convivència
8. La coordinació entre el professorat de primària i el de secundària per afavorir la coherència del procés educatiu i la millora dels aprenentatges dels alumnes. Com a part complementària d’un Pla General d’entorn.
9. La coordinació entre el professorat de les diferents matèries d’un curs per tal de potenciar la transversalitat dels coneixements i fomentar àmbits de treball interdisciplinari.

Com a mitjans per aconseguir aquests objectius, l’IES Fort Pius disposa del Projecte Lingüístic i Interculturalitat, del Projecte Curricular, de les Normes de Funcionament i Convivència i del Reglament de Règim Interior que regulen el funcionament del centre. També, acollint-se a la convocatòria feta pel Departament d’Educació, el centre ha completat i superat positivament un Pla triennal de Millora pel període 2006-2009 i ara ha endegat el procés que és clourà amb a l’aprovació d’un nou Pla Estratègic i amb la signatura d’un PAC pel període 2010-2014.

Els objectius i compromisos que ens plantegem pel curs actual són, entre altres, els següents:

Entenem que l’aprovació del PAC pot determinar d’una manera molt favorable el futur a mitjà i llarg termini del nostre Centre. Aquesta Direcció voldria que es fes tot el que fos possible per tal d’aconseguir els objectius que va defensar en el seu projecte de direcció: Mantenir i conrear el clima de convivència i col·laboració entre els diferents sectors de la comunitat educativa, impulsar la millora permanent, optimitzar el tractament de la diversitat, modernitzar els recursos tècnics, metodològics i posar en marxa el conjunt de noves instal·lacions, aprofundir en el tracte no discriminatori i la real igualtat de drets entre els gèneres i PREPARAR EL CENTRE PEL CANVI GENERACIONAL QUE HAURÀ D’EXPERIMENTAR ELS PROPERS CURSOS

Durant el curs el centre serà sotmès a una Avaluació Global Diagnostica (AGD) que ens permetrà detectar d’una manera exacta el conjunt DAFO que hauríem de considerar com a definidor del context general en que ens trobem.

Compartir a les Xarxes socials