Pla Autonomia de Centre

PAC 09  INSTITUT FORT PIUS
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

LA MISIÓ: Què som i a que ens dediquem?:

L’Institut Fort Pius és un centre públic de secundària que educa nois i noies amb l’objectiu de formar-los com a persones responsables, respectuoses amb la diferència. Discretes, constants, metòdiques i correctes en l’activitat escolar i la vida en general, conscients de les seves capacitats i autoexigents.

Què ens diferencia?

La comunitat educativa del Fort Pius té un estil propi, fruit  de la molt notable estabilitat de la seva plantilla, d’una constància en la manera de concebre la tasca directiva i d’un clima de permanent respecte recíproc. El Fort Pius és una curiosa combinació d’ambició progressista, de prudent conservadorisme i d’admiració pels models de mestratge més clàssics, que són aquells basats en la seriositat, el sentit de l’humor, el rigor i l’exigència i l’afecte envers els alumnes. Tot això queda reflectit tant en el Projecte de l’actual Direcció com en el Projecte de Centre i el Pla Anual.

Per què fem el que fem?

Per convicció. Per nosaltres mateixos. Per respecte a la nostra professió. Pel bé del nostre alumnat. Per col·laborar en la permanent millora de la nostra societat i el nostre País.

Com ho fem?

“Larvatus prodeo” Avançant sense fer soroll. Practicant el diàleg sempre. Mirant d’integrar les darreres innovacions sense renunciar a la nostra manera de ser. Amb capacitat d’autocrítica i autoexigència, però també perseverant en tot el que tenim clar. Potser calgui transmetre uns altres continguts, però el Fort Pius no vol que es deixin de banda els béns pels quals sempre ha lluitat: un exemple respectuós de vida il·lustrada i rica.

Quins valors respectem?

Tots els que han fet avançar a la Humanitat pel camí de la civilització i la Pau. Els valors del coneixement, els valors de la tècnica, els valors de l’autodomini i l’atreviment, els valors del pragmatisme i el coratge, els valors de l’afecte, la solidaritat, la llibertat i la paraula justa i exacta.

VISIÓ:Com ens veiem d’aquí a uns anys?

D’aquí a quatre anys volem haver avançat en l’aprofundiment dels nostres ideals. No volem ser un Centre marginal ni marginador. Volem formar ciutadans que sense ser més que ningú no siguin menys que la resta. Aplicarem les eines que la revolució informàtica ens ha donat  però continuarem conreant els sabers perennes.

Tot això implica que volem renovar la Comunitat Educativa sense canviar substancialment llurs valors. Voldríem que l’ Institut Fort Pius seguís sent  una escola de vida i que els alumnes, igual que els professors i professores, pares i mares, el consideressin una part essencial de la seva vida.

INTERPRETACIÓ MATRIU DAFO INSTITUT FORT PIUS

De la Matriu DAFO n’hem tret un seguit de conclusions.

Pot ser una de les més greus amenaces és la percepció distorsionada (A1) que s’ha tingut del Centre durant uns quants anys. Entenem que contra aquesta amenaça hem de lluitar incrementant i millorant els processos de comunicació interna i externa dels quals disposem, la qual cosa implicarà resoldre la nostra debilitat d’equipament informàtic (D6), modernitzant la nostra WEB, intranet i facilitant la utilització dels operadors interactius tipus modle. Això serà possible aprofitant les fortaleses (F6),(F8) i (F9) i les oportunitats (O4),(O5) i (O6).

També cal contrarestar l’amenaça (A3), relativa a la propera construcció de l’ Institut Angeleta Ferrer. Caldrà per tal d’aconseguir-ho, aprofitar l’oportunitat (O9), es a dir, l’arribada dels alumnes del CEIP Fort Pienc. En aquest sentit és bàsic, i ja actuem tenint-ho en compte, mantenir una estreta relació de col·laboració amb el Claustre, L’AMPA i la Junta Directiva d’aquest Centre i d’altres institucions (O4). D’aquesta manera, i atès que l’amenaça (A5) sembla que aquest curs ha quedat neutralitzada per la magnífica preinscripció que hem tingut, amb alumnes de centres adscrits i d’algun centre concertat molt proper, entenem que si aconseguim combatre amb eficàcia l’amenaça (A1), també resoldrem aquesta amenaça.  Per últim volem insistir en el missatge que la llengua s’ha de treballar en totes les àrees i que és essencial que l’alumne o alumna practiquin habitualment una explicació oral del treball realitzat.

L’Equip Impulsor també ha subratllat la debilitat (B1): Resultats millorables a Primer d’ ESO en les Matèries Instrumentals i Eduacació Física. Pensem que millorant la coordinació interdepartamental (F1), participant en programacions comuns i disseny de projectes de treball, i reduint les debilitats (D5),(D6), (D7), per  mitjà de l’aprofitament de l’oportunitat (O7): 1×1, tècniques treball per projectes i cooperatiu, podrem invertir aquesta tendència. També aprofitarem els recursos complementaris del PAC09 i del PAI/PROA per crear un servei de reforços, estudi assistit i l’aplicació de nous processos d’aula i un enfocament més competencial.

La Debilitat 6 (D6) ja s’està contrarestant amb les oportunitats (O7), (O8)i les fortaleses (F5) i (F8)

Per últim, la implementació de l’ús social del català (D9) pensem que es podrà resoldre amb l’arribada d’alumnes menys heterogenis en llur procedència escolar i amb el nostre Pla d’ Acollida.

Tot està molt coimplicat, però aquestes són les línies que ens permeten veure les dades de la nostra Matriu DAFO.